近年来，随着信息技术的不断发展，教育评价面临了一系列挑战。主要表现在教学评价空间的广泛场景化、教学评价内容的多元化以及教学评价方式的智能化。为了应对这些挑战并满足新时代教育评价改革的需求，璞睿互联积极探索实现教师评价智能化的途径，不断推动教育高质量发展。

发展背景

教育评价是教育事业的指挥棒，教育评价改革是深化教育领域综合改革的重要抓手。党和国家高度重视教育评价体系改革。

2018年，主 席在全国教育大会上明确提出，扭转不科学的教育评价导向。

2020年10月13日，国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出：“坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性”，方案中明确提出要改进目前的结果评价，探索增值评价。教育高质量发展离不开教育评价的改革创新，以增值评价促进基础教育高质量发展，能够产生规模效应和范围效应，实现二者间整体效应。

2023年初全国教育工作会议将不断深化教育领域综合改革作为重点任务，强调以评价改革牵引教育领域综合改革。

教师评价现状

北京教育科学研究院宋洪鹏等专家指出，目前教师评价还普遍存在以下问题：

01、教师评价主要发挥的是管理性功能，发展性功能发挥不够。

教师评价更多属于“自上而下”的管理型，在评价结果的运用上，侧重对教师进行等级划分、奖优罚劣或者“分流”，教师鲜能据此获得关于教学改进、师德提升等方面的有益建议和反馈信息。

02、教师评价指标设计不够科学，缺乏层次性和针对性。

很多学校的教师评价指标不完善，缺乏对评价指标的层级分解，没有形成具有可操作性的评价标准；

很多学校的教师评价指标没有分岗位、分教师发展阶段设计，评价缺乏针对性；

很多学校的评价指标包含德能勤绩廉等诸多方面，过于全面，重点不突出。这些都表明当前教师评价指标设计的科学性不足。

03、教师评价主要是终结性评价，缺少过程性评价

很多学校的教师评价多是一个学期或一个学年的终结性评价，调研显示，87.81%的教师选择一学期或一学年评价一次。也就是说，当前教师评价缺少对教师工作的过程性评价，特别是反映教师课堂教学过程的评价。

04、教师评价实施的治理体系有待加强

从调研中发现，在教师对教师评价工作的评分中，民主沟通维度评分最低，同时，对于教师评价中存在的问题，不少教师选择“评价方案制定过程不公开透明”“对评价方案内容和指标不了解”。这反映出当前一些学校在教师评价的实施过程上还存在一些问题，学校治理体系和治理能力有待进一步完善。

（ps：以上内容来源于《教育家》）

依托以上背景，此前，充分利用当前最先进AI技术的优势，璞睿互联研究开发教师评价系统，目前教师评价功能已在多所璞睿互联合作学校上线，助力多所学校提升了整体教学水平和能力，真实且有价值的数据也为后续教学提供了改进的依据，让教学实施者更精准把握了教学指导的方向。

璞睿互联教师评价系统

01、个性化教师评价

灵活选择内置评价模板，通过每次考试、教学过程的成绩分析、平均分分析等数据依据，让教师更了解每个学生的学习情况和做出针对性的教学辅导，改进学习行为，提升学习成绩，更精准有效地进行班级管理，还能通过学生成绩、品行等变化情况，对教师的教学工作进行多维度的个性化评价。

02、教师结果评价数据采集

利用智能技术进行课堂教学数据采集，协助教师实现精准教学，帮助学生个性化自主学习，为解决教学“减负增效”问题提供全面的数据支持。在每个教学环节向管理者、教师和学生提供数据反馈，优化教学过程，起到参谋和辅助作用。

03、教学管理者智能数据分析

大数据使教育管理者通过智能化技术实现人机协同、多元参与的决策模式，提高了教育决策的透明度、科学性和预见性。基于客观数据和智能分析，教学管理者可以通过对比分析改变和抛弃已形成的刻板印象，对教师进行更加精确、更加客观的评价。

04、教师增值评价

以学生进步为中心，利用数据统计分析技术，跟踪学生在一段时间内的学业变化，衡量学生在特定时间内的进步程度，评估学校或教师对学生成绩的实际影响。

自璞睿互联教师评价系统上线以来，为学校提供了高效的协同管理和精准分析平台，为教师成长提供了数据支持和精准评价服务平台，为学校办学现代化提供了优质的精准评价和导向支持，实现了对学校办学和教师成长的精准评价分析，推动了学校办学和教师成长的持续发展。

未来，璞睿互联将继续致力于完善教师评价系统。随着科技不断进步，我们相信它将变得更加操作简便易行，并且拥有更加精准可靠以及深度挖掘潜力强大等优势特点。