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词根词缀巧记考研英语大纲词汇

⼀、词根词缀构词法的威⼒

《考研英语⼤纲》要求考⽣掌握 5500 个词汇及相关词组，我们将这 5500 个单词，分成了三类，通过第⼀类“3450 基础⾼频词汇”的学习，考⽣夯实了基础，并唤醒了对单词和英语的感觉。然⽽，如果仅仅掌握这 3450 个⾼频词，整个考研英语词汇的体系还是不完善的。
因此，我们还要有第⼆阶段更深刻的学习。
在《考研英语⼤纲》词汇中，还有⼀⼤类的单词，他们从形式上看，单词都⽐较“⻓”，给⼈的直观感觉就是不好背，很难。这些单词基本都是多⾳节单词（单词中，元⾳发⾳超过⼀次）。然⽽，多⾳节单词，通常含有词根词缀，如果考⽣理解和掌握了“词根与词缀”的意
思，并理解和领悟⻄⽅造字专家运⽤词根词缀早单词的“造字意图”与“造字语境”，通过逻辑去理解⼀个单词，在⼤脑⽪层留下深刻的痕迹，⽐单纯重复性的死记硬背，记得更牢。
通过“词根词缀”的逻辑来理解单词，到底能产⽣多⼤的威⼒？
请看以下词群：
第⼀词群：splash, crew，flaw，cite，ward，wrench；
第⼆词群：ascribe，describe，inscribe, subscribe，prescribe
读者的直观反应就是，第⼀词群的单词都⽐较“短⼩精悍”，⽽第⼆此群的词汇都⽐较“⻓”⽽且显得⽣僻，甚⾄容易混淆。这么说来，应该第⼀词群的单词容易背诵吧？！其实不然！第⼀词群的单词毫⽆记忆的逻辑，只能通过不断的重复和机械的背诵才能掌握，⽽且容
易忘记；⽽第⼆词群的单词，却极其具有规律，如果在背诵的时候，将单词赋予内涵和逻辑，看似背诵的过程复杂且缓慢了，其实⼀旦理解，记忆的效果会更加持久，甚⾄终⽣不忘！

ascribe [əˈskraib]vt.(to)把…归因于；把…归属于
[记忆]a-前缀，加强；-scrib-“书写”—“将…写到，将…记在…上”—“归因，归属”
describe [diˈskraib]vt.描写，形容；画出(图形等)
[记忆]de-前缀，“向下”，-scrib-“书写”—“写下来”—“描述，描写”；
inscribe [inˈskraib]vt.题写，铭刻
[记忆]in-前缀，“向⾥”，-scrib-“书写”—“写到⾥⾯去”—“题写，铭刻”；
subscribe [səbˈskraib]vi.(to)订阅，订购；同意 vt.捐助，赞助
[记忆]sub-前缀，“在下⾯”，-scrib-“书写”—“在下⾯写，签字”—“订阅，同意”；
prescribe [priˈskraib]vt.开(药)，吩咐⽤(疗法)；指定
[记忆]pre-前缀，“向前，提前”，-scrib-“书写”—“（取药）之前写的”—“开药”。

与其说，我们是在⽤某种逻辑背诵单词，不如说，我们是在体会和领悟⻄⽅造字专家在早就某个单词的刹那的“意图”。这种⽣成单词的逻辑，可以为我们所有，变成记忆单词的思维路径和理解逻辑。
通过对单词的词根和词缀的逻辑理解来背单词，将背单词的字⺟组合，变成了理解单词的内在含义。这样，单词记忆的次数减少了，背诵的容量增加了，记忆也就更加持久了。
如下这个单词，你也能很快背会，终⽣不忘！
antidisestablishmentarianism “反对教会与国家分裂学说”
这个单词有 28 个字⺟！其实很好背：
单词的主体部分是 establish，初中词汇，“建⽴，组成”；
添加后缀-ment，establishment“建⽴，组成”，名词；
添加前缀 dis-，否定，disestablishment“不建⽴”—“分裂”；
添加后缀-arian，“⼈”；⽐如 vegetable“蔬菜”，vegetarian“素⾷主义者”；
添加后缀 -ism ， “ 主义，理论学说 ” ，
disestablishmentarianism“分裂主义”；
最后添加前缀 anti- ， “ 反 对 ” ，于是
antidisestablishmentarianism“反对分裂主义”的意思，也就是“反对教会与国家分裂的学说”也就出来了！

⼆、词根词缀构词法的⼀些规律

通过上述内容，我们已经了解了词根词缀构词法的威⼒和巨⼤魅⼒。设置连并⾮从事语⾔⼯作和研究的美国第 35 任总统约翰.肯尼迪也说“The stem and its value are the basis of the English language.”(词根及其所包含的意义是整个英语的基础)。
《考研英语⼤纲》词汇中，有⼤量的“⻓难单词”是可以通过“词根词缀”的逻辑理解来背诵的。那么，这⾥我们就有必要了解⼀些词根词缀的规律，以便更加快速地背诵单词。
我们以初中单词 important 为例：
在单词 important（“重要的”）中，整个词根的表义成分是词根-port-，表⽰“搬运，运输”的意思；前缀是 im-表⽰“⾥⾯，向⾥”；后缀是-ant 表⽰形容词词性。整个单词的造字意图和理解路径就是：“将东⻄搬到⾥⾯去，（⽽不放在户外的）”——可⻅，这件东⻄⼀定贵重，
⼀定“重要的”！
a.词根定“义”：词根都有固定的意思，正如中⽂的“提⼿旁”表⽰“与⼿或者动作有关”。词根的含义，会很⼤程度上影响，或者决定单词的含义。所以我们称为“词根定义”；另外，单词的词根，通常“以辅⾳开头，辅⾳结尾”，正如上述词根-port-，以 p 开头，以 t 结尾。正确
掌握词根的含义，是理解和记忆单词的开始！
b.前缀定“向”：前缀通常⽽⾔，表⽰⽅向，会影响但不会决定单词的含义。⽐如常⽤前缀pre-表⽰“向前”，sub-“向下”，de-“向下”，“over-向上”等等；然⽽，前缀还可以表⽰“数字，否定”的意义；
c.后缀定“性”：后缀表⽰单词的词性，不会影响单词的意思。⽐如-ness 结尾的单词，永远都是名词；-ful 结尾的单词，永远表⽰形容词；-ize 结尾的单词，都是动词。语⾔的演变和传播，同时受到空间和时间的影响。在这个过程中，经过⼏百年甚⾄⼏千年的流传、通过在不同国家、地域和⽂化⼟壤上的浸润和陶冶，有些词根以及词缀在形式上会发⽣⼀些变化。考研学⽣不需要学究式地去研究这些变化后⾯的词源学规律，只需了解某种变化的来源和路径以及变化后的意思就可以了。

三、本节词汇选词的来源

⾸先，本节所收录的单词，都完全可以⽤词根词缀的逻辑进⾏理解背诵。这部分单词，也是对基础⾼频词汇 3450 的完美补充，使考⽣向考研 5500 词汇⼜迈进了坚实的⼀步。
同时，这部分单词⼜可以分成两⼤类：
第⼀类：完全来⾃考研英语真题单词，这些单词都曾经在真题中有所考察；对于这部分单词，本书进⾏的记忆⽅法的讲解，理解路径的呈现；或者是，将单词的常⽤搭配列出；抑或将此单词在考研英语真题当中的独特考法进⾏讲解；或者补充这个单词相关的信息内容；最
后也对包含此单词的某些真题例句进⾏了翻译和解释。使考⽣更加全⾯⽴体地掌握。
第⼆类：未考察，做预测：这部分单词在历年真题中并未出现，但是也具有规则的构词法逻辑和理解路径。通过对简单单词或包含词根的基础词汇添加前缀或后缀，产⽣考⽣考前没有背过、真题也未出现的⼤纲词汇“派⽣词”，⼀是培养考⽣独⽴猜单词的能⼒，⼆是对考试
命题的出词进⾏⼀定的预测。

四、词根的逻辑线索

通过词根词缀的逻辑理解来背诵单词，⾸先要掌握词根的含义，才可有⽶之炊。然⽽，这个时候，很多考⽣⼜从背单词，转移向了背词根——照样难背，同样低效，最终放弃！在背诵和理解记忆词根的过程中，考⽣通常会按照字⺟先后顺序来掌握词根。这样做完整⽽系
统，然⽽，各个词根之间，除了有字⺟顺序的联系外，是完全独⽴，互不相干的。理解词根的过程变得零散⽽没有规律。
本节收录的词根，则打破了“通过字⺟顺序排列”词根的⽼路⼦，⽽是将词根按照逻辑和同义同类顺序进⾏了归类。根据⽣物产⽣、进化和演变的规律，我们将词根赋予⽣命⼒和某种形象⽣动，并且按照⾃然发展的规律，分成了五⼤类的词根：
第⼀类词根：“认识⾃然”，⽣物出现在世界上之后，做的第⼀件事情就是认识⾃然界，了解⽣与死，了解⾃然界中存在的物质现象和周遭的环境。发现了⼭川河流、草⽉动植、星⾠⽃转、昼夜交替等⾃然现象。按照这个逻辑，我们将相应的词根进⾏了排序；
第⼆类词根：“认识⾃我”，⽣物了解了⾃然界和⾃⾝所处的环境后，就讲⺫光投向了本我。⼈类开始了解⾃⾝的躯体、四肢、器官以及他们的功能。甚⾄，我们可以根据⼈的⾝体结构，来勾画出⼀张词根地图；
第三类词根：“改造⾃然”，⽣物进化，更确切地说，⼈类进化，在经历了认识⾃然和认识⾃我之后，就开始制造⼯具，并且利⽤⼯具去改造他们所处的⾃然和环境。在这个部分，产⽣了⼤量的与⼈类动作相关性极强的词根；
第四类词根：“情感智⼒”，在⼈类改造⾃然的过程中，势必会发挥并且不断完善情感智⼒。没有了情感智⼒，⼈类⽆法相处，⽽改造⼤⾃然的进程也势必受阻；
第五类词根：“⼈与社会”，在这部分词根中，主要根据进化演变过程中，⼈类逐渐剥离了⾃然的野性野蛮、简单粗暴，⽽学会了⼈际沟通与合作、商业和计量的产⽣、国家政府和统治的出现、法律规范的产⽣以及⽂明的进步。因此，这部分词根显得“⾼⼤上”！
在五个⼤的逻辑分类的下⾯，我们⼜就提衍⽣了很多⼩的语义和逻辑相关的线索以及词根。这么排序的⺫的在于，让考⽣可以有清晰的记忆脉络和理解路径。