目 录
摘 要 I
Abstract II
一、绪论 1
（一）选题背景及意义 1
（二）国内外研究现状 1
1.国外发展现状及趋势 1
2.国内发展现状及趋势 3
（三）研究思路及方法 3
二、学习动机的含义及基本类型 5
（一）学习动机的含义 5
（二）学生的学习动机的基本类型 6
1.持久的长线动机 6
2.波动的短线动机 6
3.稳定的短线动机 6
三、汽车运用与维修专业中职生学习动机调查分析 7
（一）数据收集 7
（二）调查结果分析 7
（三）调查结果讨论 9
1.描述结果 9
2.探讨结果 10
四、汽车运用与维修专业中职生学习动机的激发与培养 11
（一）对汽车运用与维修专业中职生激发学习动机的原则 11
（二）对汽车运用与维修专业中职生学习动机的激发和培养 12
1.归因训练 12
2.角色转换 12
3.让汽车运用与维修专业中职生获得成功的体验 13
4.激发中职生学习兴趣 13
5.培养中职生良好的学习态度 14
6.妥善进行奖惩，维护内部学习动机 14
7.合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作 14
8.注意中职生个别差异 15
9.正确运用竞赛、考试与评比 15
10.提高中职生的学习动机和自主能力的注意点 16
总 结 17
附录：调查报告 18
（三）研究思路及方法
1.文献分析法：通过中国知网和学校图书馆，广泛查阅文献资料，了解中职生学习动机研究的现状。
2.问卷调查法：通过选择题、问答题等问卷的形式，对汽车运用与维修专业中职生的学习动机现状进行调查分析、收集数据，把握影响他们学习动机的主要因素。
3.访谈法：对学生进行有目的访谈，把学生对汽车运用与维修专业的看法进行记录。
仔细研究相关文献的研究内容，对整体论文有一个大体的框架和思路；搜集网络资料与数据，对各种相关文献进行总结，最终确立论文的研究方向与内容；根据确定的研究方向，撰写出论文的整体大纲；参考相关文献与资料，丰富大纲，形成完整的论文目录；通过网上查阅，学习与学习动机有关的理论知识，并了解研究者们在这个领域所做出的成果，撰写论文摘要、绪论等；通过对汽车运用与维修专业中职学生的学习动机现状展开调查与研究，把握影响他们学习动机的主要因素。总结其他学者的研究，撰写主要研究内容；定下论文初稿，找相应的指导老师进行指导修改，最终确定论文。
二、学习动机的含义及基本类型
（一）学习动机的含义
动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。学习动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。它是学生学习的内部动力。是激发学习积极性的最直接因素。在教学中，我们要促使学生把学习的近期目标与远大理想紧密联系起来，进而形成最佳的学习动机。这样，学生在学习中才能充分发挥自身的主动性，才能自觉自愿地，坚持不懈地学习。
学习动机的动力功能 。如果按照引起学习动机的原因来划分，动机一般可分为三种：
第一种是外在动机：即学习受外部因素或情境的支配，被外力推动。如分数与文凭，奖与惩，表扬与批评，竞争与合作等。
第二种是内在动机：即学习受内部因素的支配和推动，如兴趣、求知欲、好奇心、自尊心等。
第三种是任务动机：既不受外力推动，也不完全受内心倾向的支配；既不和别人争高低，也不自我表现，而是把学习看作是一种应尽的责任和义务，完成任务就得到满足。
学习动机是有效地进行学习的必要因素。学习动机的主要功能有：
第一，具有引起学习行为的激活功能，即唤醒或增强学习行为，维持学习者的兴趣和觉醒状态，为集中有意识地学习活动提高能量。
第二，具有将学习者的行为引向某一特定目标的指向功能，即选择学习行为的方向。
第三，具有强化学习效率的强化功能。可以设想，学习动机越强，学习劲头就会越高涨，从而学习效率也就会越高。