一、判别填鸭、与被填鸭的思考

讲解人：

1.是否在讲解过程中增加了知识认识的维度？(具体是什么，列出来)
2.是否在讲解中结合听者的眼神、表情、动作、语气来迭代当时的讲解思路和维度了？(具体是什么，列出来)

听者：

1.自身对于该知识是否有提前了解？(具体了解的依据？思维导图？总结？)
2.是否在听的过程中提出问题(知识性？逻辑思维性？)去做互动了？(具体提出的问题是什么？)
3.听的过程中是否有豁然开朗的收获？(具体是什么？)

二、最近感悟：

1.将知识颗粒打碎重组再通过互联网手段；将传统以人为主体教授的单一维度的局限变成了无限维度

2.由于第一点的打破，使得教授地点受限于教授主体的单一局限也变成了无限维度

3.无限思维的运用：制定一份小学、初中、高中的课表模板(让组织、个人都可以基于这个模板来定制个性学习计划)；
由于以人为主体和依赖于人为主体的地点的无限维度转变；也使得个性化教学得以毫无阻碍的落地

4.趴在互联网长大的人会更加青睐我们的这种互联网模式的学习方式
(前段时间听过一句话：任何一个先进技术从来不会代替大多数人，代替大多数人的往往是那些最先拥抱这些先进技术的人)

三、再来三道数学题吧：

四、总结

总得有点在别人看来遥不可及的梦想，人生才更有趣味。