随着我们在仿真教育中越来越多地使用新技术，区分虚拟模式的类型很重要。虚拟仿真是一个统称，用来概括术语来描述各种基于仿真的体验，从基于屏幕的平台到沉浸式虚拟现实。然而，各虚拟平台在保真度、沉浸感和临场感的水平上有很大差异。医疗教育中存在许多虚拟解决方案的空间，对于护理虚拟仿真课程来说，没有 "一刀切 "的模式。在此就给大家介绍下医疗行业的虚拟仿真和沉浸式虚拟现实之间的区别!

医疗虚拟仿真技术

《医疗保健模拟词典》里说道，"虚拟模拟是 在计算机屏幕上描绘的现实的再现"。在参与虚拟模拟时，学习者从电脑屏幕上体验模拟的临床场景，同时经常使用鼠标或键盘与课程内容互动。学生可以从菜单中选择相应动作，为虚拟病人提供护理服务。完成模拟课程后，系统会提供一份标准化的反馈报告，说明学生是否达到了情景学习目标。

医疗虚拟仿真的优势

虚拟仿真教学已被证明是一种支持学生学习且有效的教学方法。研究表明，虚拟仿真教学在提高知识的保留、临床推理和学生对学习的满意度方面反馈较好。也包括能使老师们能够以一种容易符合社会距离和感染控制准则的方式提供体验式学习。虚拟仿真教学通常是基于网络，可以用标准的电脑或笔记本电脑访问，因此可以无缝地转化为基于远程模拟的。

医疗虚拟仿真的局限性

与任何仿真方式一样，虚拟仿真也有局限性。在电脑屏幕上进行基于菜单的操作和交流，会降低体验的沉浸感、真实性和真实性。虽然适当的提示是一个重要的促进策略，但学生可能就不会主动思考完成相应的交互体验。一些教育工作者报告说，学生对某些基于屏幕的选项缺乏参与感，因为学生可能会在没有使用批判性思维技能的情况下点击完成情景。由于学习者经常通过使用鼠标或键盘与环境互动，这可能会限制对某些需要精确、精细运动的精神运动技能的评估。此外，教育者应考虑提供更高程度的沉浸感和现场感的新兴技术。根据最近的一项研究，虚拟模拟在护理教育中的使用预计在未来2至5年内会减少。在同一时间框架内，像虚拟现实这样的新兴技术的使用预计会上升。

沉浸式的医疗虚拟现实

《医疗保健模拟词典》将虚拟现实定义为 "使用计算机技术创造一个互动的三维世界，其中的物体有一种空间存在感"。各种类型的虚拟现实可以通过沉浸感和存在感的程度来区分。最具沉浸感的虚拟现实平台通常使用头戴式显示器，使参与者沉浸在一个真实的虚拟世界中。这种多感官、沉浸式的体验转化为高度的临场感，参与者认为自己是在模拟的临床环境中，而不是在他们周围的物理世界。沉浸式虚拟现实模拟是亲身体验，允许参与者照顾现实中的病人，在团队中合作，并操作虚拟设备。参与者也有一种本体感，在他们提供护理时，他们可以感觉到自己在虚拟环境中的位置和运动。

沉浸式虚拟现实的好处

沉浸式虚拟现实是一种很有前途的医疗保健教育的模拟模式。当研究沉浸式虚拟现实对学生学习成果的影响时，与传统方法相比，它显示了非劣质的学习成果，以及认知、心理运动和情感技能的改善。最近的一项研究发现，使用沉浸式虚拟现实技术的学习者比那些通过电脑屏幕学习的学习者的参与度和情感联系要高2-3倍。还有研究表明，与使用电脑的学习者相比，在沉浸式虚拟现实中的学习者在训练中的注意力最多可以达到4倍。

3DCAT元宇宙实时渲染云就是一个可以提供实时交互、学习的云平台，它可以让学习者摆脱叼繁冗、沉重的硬件设备，将虚拟仿真内容放在云端，再通过实时推流的形式传到学习者的电脑、平板或手机，只要有稳定的网络，就可以进行实施行动和治疗交流。就像在真实的临床环境中一样。

沉浸式虚拟现实模拟的局限性

如前所述，所有的虚拟模式都有局限性。参与沉浸式虚拟现实需要对设备进行定位，以便学习者为基于模拟的体验做好准备。与虚拟仿真一样，并非所有的技能都能在沉浸式虚拟现实中得到充分的评估。学习者经常使用手控器，最大限度地减少执行严格动作的能力，如静脉导管插入。这可能会限制对某些心理运动技能的评估。

关于虚拟现实技术一些思考

医疗保健行业是新兴的虚拟仿真技术的先行者，通过优化工作流程和改善病人结果。与数字世界同步的学习解决方案有助于帮助一个医护人员在专业技术方面快速提高。医护人员在工作过程中使用沉浸式虚拟现实平台，有助于治疗某些病人的病情。虚拟仿真和沉浸式虚拟现实都可以提供有意义的学习经验。在将这种技术用到你的项目里之前，需要认真考虑一下二者的区别、局限性，以及什么能最终满足学习目标和预期结果。

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