理论·学术_课题荟萃《中学语文教学参考》投稿：cn7kantougao@163.com
    统编教材鲁迅作品的民俗文化分析及教学应用

    张家波;张晓静; 3-5
    高中语文线上学习的实践与反思

    张灵贵; 6-7+97
    不同课型导学案设计建议

    张桂霞; 8-9+97
    现代化进程中的阵痛:《哦,香雪》叙事新解

    邹莹; 10-12+70
    《咏雪》和议论文写作教学

    王玉玲; 13-15
理论·学术_学术沙龙
    审视《春酒》的艺术追求

    张树亮; 15-17
    君子如莲 德艺留芳——试释《爱莲说》的多重主题

    王威; 18-19
    优美与悲剧的赞歌——《边城》美学意蕴

    甘益丽; 20-21
    用“重复”理论试解高中部分课文

    夏冬鸣; 22-24
    叶圣陶“特设境遇”说及启迪

    马媛媛; 24-26
践行·动态_教研动态
    “三喻文化”视域下的批判性阅读课堂教学

    田云灿; 27-28+2
    古典诗歌教学多课型构建

    费静珠; 29-31+2
    高中戏剧大单元教学分析

    王国强;胡立军; 32-34
践行·动态_教学精品
    精品教学设计的撰写

    张小舟; 34-36
    《论语》中的孔门学习观

    钟保强; 37-38
    《谏逐客书》的逻辑思维解析

    解世宽; 39-41
亮点·成效_热点论坛
    安塞腰鼓:从民间到课堂的非遗现象

    沈燕; 42-43+2
    《庄子与惠子游于濠梁之上》的论辩艺术

    张同奎; 44-45
    初中任务群名著导读及设计原则

    胡东明; 46-47
亮点·成效_探究课堂
    情境链下的《社戏》教学

    宁奇珍; 48-49+97
    古诗里的传统文化教育媒介

    杨秀云; 50-51
    《太空一日》小标题的叙事功用

    曹爱玲; 52-53
    《彷徨》的批判性解读

    胡需恩; 54-56
亮点·成效_教材新解
    “但愿长醉不复醒”和“但愿长醉不愿醒”之别

    吴胜萍;董凤霞;勾娟; 56-58+2
    《过故人庄》与《游山西村》的美学对比

    王乐芳; 59-60
    《变色龙》的“变色”艺术

    范小青; 61-63
    试析统编教材多种劳动者形象

    吴瑞华; 63-64
素养·读写_阅读养成
    背景资料:阅读教学共情力的支点

    李洁; 65-67
    在《战国策》里学“应对”之策

    张厚河; 68-69
    飘逸洒脱的《将进酒》诗歌艺术

    李娜; 70-72
素养·读写_真情写作
    心怀“大我” 立意高远

    陈甜; 73-75
    用“小小写作”解作文缰绳

    吴义梅; 76-78
综合·发展_教学随笔
    《藤野先生》中的三重“关系”

    邢珍; 79-81
    《登幽州台歌》的文学空间解读

    唐鉴; 81-83+97
    美人与香草——《离骚》的两大意象解析

    郭学文; 84-85
综合·发展_教学备参
    从理据到路径:对“群文阅读”的思考

    孙建光; 86-88
    灵魂“三喻” 人性“三思”——《斑羚飞渡》比喻艺术手法及处理

    张芳; 88-90
    杨万里的农事诗和“诚斋体”的自然世界

    贾蕾; 91-92
综合·发展_考评论坛
    古诗对比阅读解题法

    王秀青; 93-94
    在阅读教材、命制考点上贯彻劳动教育

    陈仕强;丁雄; 95-96