以灵魂的方式进入：从table和drawer哪个单词更长说起

有两个单词，table和drawer：

table n.桌子
drawer n.抽屉

现在就问，这两个单词，哪个单词更长？你会说，神经，这还用问吗？哪个单词更长，不一目了然吗？

其实，这种说法，对，也不对？就以数数这件事情来说，很多人会以为，只要数字不是太大、比如10以内或几十以内的数字的事物的清点，是一种常识或不言而喻的知识或天生或生来不用多久就应当自然而然拥有的能力，然而，事实上并非如此，过去农村中其实就有这样的人，因为没有读过书、受到这基础的数学或算术方面知识的熏陶或训练，结果连自己家里的鸡蛋有多少个都不会数，所以，最终只是用手的五根手指去比划，将鸡蛋5个5个摆放整齐，只要不是这样，一旦没放好，他/她就不知道自己有多少个鸡蛋，因为他/她不但不会数数，而且连表达数字的能力也没有。所以，哪怕再基础的数学或算术知识，其实也是一种后天的能力，是一种经验的抽象，是一种专业的知识或虚拟的工具，而并不是什么常识？其他，真要究竟的话，人类能拥有的所谓的常识，是非常可怜的，不受教育、不经训练，何来常识，少之又少呀，你看看小孩子最初学数数，不就需要借助一些小棍小条吗？这说明，这并不是一件一学就会的事情，更何况不经教育呢？人类现在拥有的知识，其实不知道是经验了多少百万年的积累的结果呢？所以，但凡说某种知识或认知是常识的时候，其实，都是有一系列的前提条件的，并不是真正的常识，就像《红楼梦》中的刘姥姥进大观园，被一面镜子所惊到一样，对一面镜子的认知，请问算是常识，镜子其实就是一块玻璃，抹了点反光的材料而已，对不对，可是，中国几千年前就已经出现了玻璃了，几千年以后的刘姥姥，同样被一面镜子所惊到，对不对？在镜子面前，动辄拥有五千年文明的普通中国老百姓，作为人和猩猩有何不同？文明是有高度的，无论是汉字的“一”，还是阿拉伯数字的“1”，在它们走进我们之前，是诸多文明成果积累的一个成果，要不，也不会说当年所谓仓颉造字，有“鬼哭狼嚎”之说了，其实，我们现代人生活中被数不清楚的文明成果所围绕，它们都是有高度的，也就是文明的高度，如果不经相应的训练、熏陶或教育，你是不会具有相应的认知或能力的，【常识】一词，其实什么的诡谲和具有辩证性，就像海拔高度和相对高度一样，如果你认为某种经验或知识，一定是常识，如果不经辩证这一关的话，其实很可能是有问题的，会让你陷入认知的陷阱，当我们认为刘姥姥可笑的时候，其实，我们是某种程度上是站在上帝的视角来看的，是【马后炮】的角色，我们其实并不高明，同样，当一个老农民，不初不敢开电视，不敢去按那个开启电视的开关时，其实也并不真正好笑，反倒不过是在说，这是一个悲剧，教育与文明的悲剧，因为老农不知道那个开关有什么用、他看不懂说明书、他不识字，他穷，他不知道去按那个开关会有什么结果，他是否能承受相应的后果，这便成了一个游戏，他认为他当下玩不一起的一个游戏，只有在别人明确允许他按了电视的开关，电视就算玩了，也不用他负责时，他才战战兢兢地敢去上去点电视的开关，但我们应当知道，电视毕竟比一面镜子高级多了、复杂多了、现代多了、也贵多了，所以，我们应当理解这一切，毕竟，在四十多年以前，中国人民普遍贫穷、家里连一面镜子也没有、很多人也大字不识一个。

好了，那我们现在就来看看，这两个单词到底有多长、由多少个字母组成吧

table n.桌子 //5个字母
drawer n.抽屉 //6个字母

所以，从某种绝对的事实看，drawer比table更长，因为6>5。从记忆的角度上看，一般的认知或结论，我们似乎很快就得出了：

显然的事实：

drawer比table更难记
或者说：
table比drawer更容易记

同样，这种说法或认知或结论，对，也不对？，呵呵，是不是呢？

有词根词缀知识的朋友，可能会反对，因为：

drawer = draw拉、拖拽 + er名缀，表物 = （可以）拉或拖拽的东西 = 抽屉

所以，drawer这个单词，其实很好记，它真正需要记的部分，对于已经拥有-er为名词后缀，或表人或物这样知识的朋友来说，其实只有4个字母，也就是单词 draw，如果这个朋友原来就已经记住了单词 draw的含义，drawer是新接触的单词，那么他会觉着，记忆 drawer这样的单词，简单不费吹灰之力。

但坚持【常识】说或常识论调的朋友，则会说，还是table更容易记，更短，因为table这个单词，更常用，字面上讲，它就是只有5个字母嘛，table通常就是比drawer更常用嘛，常用自然就记住了，无论哪个方面，感觉table就是比drawer更短、更好记，你不要用词根词缀来诡辩。

这种反驳，并没有基于结构分析法，将table也拆分出词根词缀出来，来论证table比drawer更好记。

但其实，我们在探讨一个单词长短的时候，是可以有很多标准或目的的，比如：

一个编写英文词汇方面软件的程序员，可能需要将单词按长度进行分类、分等等，可能需要探讨单词的长度；
一个英文词汇教育或培训方面的人员，则可能需要将单词按长度、使用频度、记忆难度进行分类、分等等，但它可能会以单词绝对长度为基础，再进行对使用频度、记忆难度方面进行加权考量，最终也对单词按所谓的长度进行分类、分等，这个时候时候可能这样的人员心中，长度是一个相对的标准或名义上的一个指标

从一般的结构分析法，也就是词根词缀法来讲，table基本上没法再分了，所以，大多数老师，可能会从传统的方式或整体的方式来进行教育和让学生识记table这个单词，比如逐一字母地拼读，或者从音节、发音的带读或放到句子语境中进行学习记忆等方式来教育或讲解。所以，这样的人员也很容易站到【常识】论的角度，来探讨table和drawer两个单词的长度和记忆的难度问题，当然现实中发生这样探讨的可能性可能很小，也几乎很无聊。

但字母象形和想像力，或者综合方法的运用，可能会给我们另外的一些惊喜或助益。比如，我们可以这样画记忆table这个单词：

table 桌子 = T + able能

根据首字母象形的原则，大写字母T，就像一张桌子，这其实非常地形象，对不对？

而able其实，是一个单词，或者词根词缀，表示“能”，但如果加上able解释成“能”，似乎又与字母T不能好联系，有点尴尬。这个时候，其实我们还可以找到其它更好的解释。

字母T，象形，（参天）大树或大乔木，通单词tree

字母T：象形，（参天）大树或大乔木 //T的|，表示挺立、高耸入云的树，T的—，表示天空、云层，T，象形参天大树
tree n.树 //= T大树 + r植物、具有分生性 + e叶子或延伸 + e

字母T，就是表树木、木或植物，有“生长、延伸、挺立、站、支撑”等引申含义在其中，所以table我们可以这样理解：

table = T木/桌/支 + able能 = 木制的、能够支撑或支楞起来的东西（器具） = 桌子

这样的会意，就变得非常地圆融了。我们再来看tent(账篷)这个单词，我们就可以这解释：

tent n.帐篷 = t立、支 + en伸 + t立、支 = 左右或多方都支楞、支立和伸展起来的东西 = 账篷

table这个单词，如果在你的心理，一旦以【table = t木、桌、立 + able能】的结构和会意方式，能很好地进行理解、诠释和记忆的时候，那么，对于able和相关的单词和词根的记忆，也就可以以table这个单词顺理成章地进行下去：

able a.能，能够的
- ability n.能力 //= abili 能力 + -ity …状态,性质
- 词根词缀able/-(i)ble
  - enable‌ v.使能够 //= en使 + able
  - unable v.不能的，无法 //= un不 + able
  - disable‌ 使残疾，使残废 //= dis- 否定 + -able 可…的
  - usable a.可用的 //= us(e) + able
  - responsible‌ a.有责任的 //= response反应;答复 + -ible

类似这样的单词，可以非常地多，因为able/-ible这样的词根和后缀的衍生能力非常地强。

我们甚至可以和周边的形近词联系起来一起记忆，比如 stable

stable a.稳定的;稳固的 n.马厩 //= sta-站 + ble，或 = st-站 + able

我们知道st-/sta-是一个词根，表示站，但我们也可以联想到其中的字母T，和树木有关，和支立有关。所以，我们既可以将stable解释为：st + able = 能站立、挺立的 = 稳定的、稳定的，也可以想像，马厩(stable)，不过就是一种简易的构筑物，只是几根木棍支楞几来的简单建造形式而已，所以stable和table本质上是相通的，你完全可以从字母象形和结构分析的结合角度来合理化你的记忆。从而，将table一词，和able/-ible，st-/sta-这样的一些词根词缀相关的词群联系起来的一起记忆，table不再是一块不可分割的、不可拆分的、坚固无比的石头或者铁板，它是可以解、可以化，可以有效地、柔性地、丝滑地融入你的记忆的，而且它只是一个巨大的蜘蛛网中的一个记忆节点或有效存储单元。

同样，drawer这样的单词，也是可以进一步进行拆分、分析、赋予合理化的意义、或进行广泛词汇联系的。