第一章职业理念

第二节学生观

考情提示： 单选题+材料分析题

学习要求： 理解、 识记、

一、以人为本的学生观

（一）学生是发展的人——动态变化

1. 学生的身心发展是有规律的（单选）
   • 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性（后面展开）
   • 教育启示：遵循规律
2. 学生的身心发展是有规律的（单选）
3. 学生具有巨大的发展潜能（单选+材料分析）
   • 坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，对教育好每一个学生都应充满信心。
   • “学习都学不明白，以后啥也不是”；“瞎猫碰死耗子了”
   • 材料行为：相信学生可进步
4. 学生是处于发展过程中的人（单选+材料分析）
   • 发展的人意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人
   • 材料行为：容错

（二）学生是独特的人——不同

1. 学生是完整的人（单选）——与机器不同
   • 学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人；
   • “当班长？不行，耽误学习;出去散心？不行，耽误学习”；
   • 教育启示：还学生完整的生活世界
2. 每个学生都有自身的独特性（单选+材料分析）——与别人不同
   • 学生在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的；
   • 小红对音乐有浓厚的兴趣，但学习其他科目时常常失去兴趣。老师利用音乐的节奏和旋律来教授数学乘法表
   • 材料行为：因材施教
3. 学生与成人之间存在着巨大差异（单选）——与成人不同
   • 学生的观察、思考、选择和体验都和成人有着明显的不同
   • 材料行为：换位思考

（三）学生是具有独立意义的人——独立

1. 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在（单选+材料分析）——思想方面
   • 学生是独立于教师头脑之外的，因而绝不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样
   • 材料行为：尊重学生的想法和意见
2. 学生是学习的主体（单选+材料分析）——学习方面
   • 学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人；
   • 材料行为：调动学生的积极性
3. 学生是责权的主体（单选）——权利与责任方面
   • 学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任也享受着特定的伦理权利并承担一定的伦理责任
   • 教育启示：保护学生的合法权利，引导学生承担责任

知识梳理

二、全面发展的学生观

1. 人的全面发展是指人的体力与智力充分发展，包括人的思想道德、文化素养、情感意志、个性才能等多方面的充分发展
   • 全面发展与个性发展不矛盾
   • 全面发展≠平均发展、同步发展
   • 材料分析：树立正确的学生观，还应促进学生全面发展。

三、教育公正与学生的共同发展（单选+材料分析）

1. （一）教育公正
   • 1.入学机会均等
     1. 凡是年满6周岁的儿童接受义务教育
   • 2.教育过程中机会均等
     1. 是传递知识的过程、向学生分配教育资源的过程
   • 3.取得学业成功的机会均等
     1. 每个人都能受到适当的教育，每个人都能达到令人满意的教育水准材料分析：树立正确的学生观，还应做到教育公正，即面向全体学生。
2. （二）学生的共同发展
   • 不因性别差异、民族差异、地域差异、家庭背景差异和身心发展水平等方面的差异而区别对待学生
3. Ø材料中表现：相信学生可以进步；容错。
   • 1.学生是发展的人——学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。
4. Ø材料中表现：因材施教
   • 2.学生是独特的人——每个学生都有自身的独特性。
5. Ø材料中表现：尊重学生的想法；调动学生积极性
   • 3.学生是具有独立意义的人——学生是不以教师意志为转移的客观存在；学生是学习的主体。
6. Ø材料中表现：既看成绩还看其他方面
   • 4.促进学生的全面发展
7. Ø材料中表现：一视同仁，面向全体学生、不放弃
   • 5.教育公正，即面向全体学生

材料题模板

①“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，还处在发展过程中。材料中，老师______，把/未把学生看作发展的人。

②“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。材料中，老师______，做到了/未做到因材施教，促进了/不利于学生成长。

③“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人。学生是不以教师意志为转移的客观存在，是学习的主体。材料中，老师______，调动了/未调动学生的积极性，尊重了/未尊重学生的主体地位。

④树立正确的学生观，教师还应该做到促进学生全面发展。材料中，老师______，促进了/不利于学生的全面发展。

⑤树立正确的学生观，教师还应该做到教育公正，面向全体学生。材料中，老师______，做到了/违背了教育公正。

拓展延伸

1. 1.个体身心发展的顺序性
   • 它是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变、由旧质到新质的连续不断的发展过程。
2. 2.个体身心发展的阶段性
   • 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
3. 3.个体身心发展的不平衡性
   • 个体身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。
4. 4.个体身心发展的互补性
   • 一方面，互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。
5. 5.个体身心发展的个别差异性
   • 由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。