作为导师，看到自己的研究生在实验室打游戏，这种体验可能会引发多种情绪和反应，取决于具体的情境和导师的管理风格。以下是几种可能的体验和思考：

1. 失望与不满：如果学生经常在实验室打游戏，而不是专注于科研任务，这可能会让导师感到失望和不满。导师通常期望学生在研究生阶段能专注于学术研究，打游戏可能被视为对时间和资源的一种浪费。

2. 反思管理方式：看到这样的情况，导师可能会反思自己的管理方式和沟通方式。或许学生对当前的研究任务感到枯燥或没有动力，或者任务的目标和要求不够明确。因此，这可能是一个重新审视实验室管理和学生激励机制的机会。

3. 关注学生的压力和心理健康：另一方面，导师也可能意识到学生打游戏可能是因为压力大或者需要放松。如果实验室工作压力很大，而学生通过打游戏来缓解压力，这也许提示了需要为学生提供更健康的压力管理策略和支持。

4. 理解与平衡：在某些情况下，导师可能会认为适度放松是正常的，只要学生能够平衡好学习和娱乐时间。在这样的环境下，导师可能会选择宽容，并与学生讨论合理的时间安排。

5. 沟通与引导：导师可能会选择直接与学生沟通，了解他们的感受和想法，明确指出科研任务的重要性，同时也可以探讨如何在娱乐和科研之间找到一个平衡。通过这种开放的沟通，导师可以更好地理解学生的状态，并提供必要的引导。

作为导师，最重要的是通过有效的沟通和理解，帮助学生找到学术研究和个人娱乐之间的平衡，同时确保科研工作的高效进行。