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《大学语文》（第十一版）主编：徐中玉 齐森华 谭帆。

大学语文教材电子版教师用书PDF第一课《齐桓晋文之事》艺术赏析：

孟子四处游说，养成善辩的本领，他的散文大都体现出出色的论辩艺术。对《齐桓晋文之事》艺术特色的赏析，就要围绕着这方面来思考。

一、善于揣摩对方的心理活动，进行有效的诱导启发

整个对话过程，都是孟子牵着齐宣王的鼻子走。文章开头，齐宣王问的是霸业，孟子却把话题引向王道；这一转折之所以顺利通过，是由于孟子知道齐宣王急于号令天下，因而就顺应其大欲，变霸天下为王天下，这既不违背对方的根本欲望，又把话题引向了自己所希望的轨道。这是其一。当齐宣王提出“若寡人者，可以保民乎哉”时，孟子则以“不忍之心”为依据，作出肯定回答，而这不忍之心又恰恰见之于齐宣王自身的行为；这是聪明地抓住机会，通过发掘对方的长处来博取对方的欢心，不仅使对话可以欢畅地进行下去，而且可能使对方萌动对实行王道的兴趣。这是其二。当齐宣王提出“此心之所以合于王者，何也”的问题时，孟子本可以直接答以“推恩”四海的途径，但他却先连譬设喻，在“不能”与“不为”的区别上大做文章；这是因为孟子深知实行王道十分艰难，须通过肯定齐宣王完全能够做到，只是目前还“不为”而已，从而尽力打消齐宣王对实行王道的畏难情绪，以调动和增强他的信心和勇气。这是其三。提出“推恩”的途径后，本可直接阐述实行王道的具体措施，但孟子却又用“抑或”一转，引出一段阐发霸道必败的大好文章；这是因为孟子知道，此时齐宣王虽已动了实行王道之心，但还存在以武力征服天下似乎更可行、更便捷的幻想，不除掉这一幻想，王道之心就难以确立。这是其四。从以上几个主要环节我们可以看到，孟子确实是善于揣摩对方心理、善于攻心、善于诱导启发的艺术大师，他不仅能够根据对方心理及时转换和设置话题，而且能够根据对方心理活动的进程，把握分寸，循序渐进，在不知不觉中，把对方引进自己的思路，一步步地到达预期的最终目标，真令人惊叹不已。

二、善于运用贴切而生动的比喻，阐明抽象而复杂的道理

孟子善喻。特别是在口头论辩中，对话衔接风急，话题转换特快，简洁明快的比喻就显得更为有效。例如，齐宣王问：“不为者与不能者之形，何以异?”这个问题，如果正面直接回应，是很难描述的。但孟子以“挟太山以超北海”和“为长者折枝”为喻，就将“不能者”与“不为者”的差别一下子端在对方眼前。而且孟子在选取喻体时，又夹带了夸张，使两个喻体的反差很大，强烈的对比就使听者更容易理解了。再如，用武力争霸天下的困难和危害是个很复杂的问题，但孟子以“缘木求鱼”作喻，就把途径的失误和适得其反的结果凸现了出来；接着又用“邹人与楚人战”再喻，又进而把力量之大小，强弱之悬殊， “以一服八”的自不量力和严重后果，一举而和盘托出了。这样的比喻，确实胜过千言万语。此外， “明足以察秋毫之末，而不见舆薪”、“天下可运于掌”等比喻，也用得同样的贴切、精美、有效。

比喻说理，至少有如下好处：一是化抽象为具体，化复杂为简明，浅近通俗，易于理解；二是喻义多藏，意在言外，发人深思，富于启迪；三是形象生动，可感性强，趣味横生。

三、运用排比、呼告、反问等修饰手法，增强论辩气势

本文多处用了排比句式。“然则一羽之不举……为不用恩焉”三句排比，用前两句作喻，有效地说明了齐宣王是有“恩”而不“推”的道理。“为肥甘不足于口与⋯⋯便嬖不足使令于前与”五句排比设问，用筛除法，巧妙地得出齐宣王的“大欲”是武力征服天下的结论。“使天下仕者皆欲立于王之朝⋯⋯皆欲赴愬于王”五句排比，极力铺陈王道乐土的美好境界，充满理想色彩，具有很大的感染力。“五亩之宅，树之以桑……颁白者不负戴于道路矣”四层排比，全面展示出制民之产、实行仁政的根本措施和丰衣足食、安居乐业的生活美景，也十分切实、清晰而诱人。排比句式是铺陈重要内容、增长文章语言气势的重要手段。

对话中多以问句领起，纲目十分清楚。而“盍亦反其本矣”两次呼告， “今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与”两次反诘，如见其色，如闻其声，反复中包含着深切的情意和殷切的希望，听来确实警策有力，令人心动。